| 21 DE MAYO El curso dio inicio y en lo personal me encontraba con muchas expectativas, ya que la historia es una asignatura de no mucho agrado para mí. En este día nos informaron como se encontraba estructurado el curso y elaboramos algunos productos, en los cuales reflexionamos sobre la enseñanza de la historia y de las diferentes formas de hacernos llegar información. |
| 28 DE MAYO este curso me ha llevado a realizar una investigación, ya que es un tema que no conocía a fondo, en este día realizamos una entrevista a una de las compañeras que vivió de cerca los acontecimientos del 68. Nos pidieron que usáramos recursos tecnológicos, lo cual puso en complicación a muchos de los compañeros, en lo personal no fue así, solo en cuanto al uso de la tecnología ya que me dí cuenta que aun me falta mucho por aprender en cuanto a los contenidos. |
| 5 DE JUNIO Se realizaron algunas lecturas muy interesantes, se reflexiono y se vio como afectan o mejor dicho interfieren en nuestra práctica docente, nos enseñaron algo que en lo personal no sabía hacer, subir videos, diapositivas lo cual será de gran utilidad en mis funciones docentes. |
| 25 DE JUNIO Se entregaron los doce productos. Los cuales fueron evaluados por la Lic. Raquel Zurita Maldonado. |
| Este curso aun que en un principio se me figuro que sería tedioso, termino siendo de gran utilidad para mi práctica docente, a pesar de yo trabajaba mucho de lo aprendido aquí ya lo trabajaba. El uso de las Tic´s es lo de hoy gracias. |
sábado, 25 de junio de 2011
diario de campo
PRODUCTO 9
Al analizar las lecturas y haber hecho una narración sobre la situación problema del movimiento del 68, me di cuenta que me intereso conocer sobre los avances tecnológicos a la mano, pues es con lo que el alumno tiene cercano y que para hacer la redacción del discurso narrativo fui reuniendo información del ejemplo y las lecturas que había sobre la narración e inclusive recurrí a información de internet. Al ir desarrollando el tema me enfrenté a nuevas preguntas que surgen del tema como por ejemplo ¿se puede elaborar una línea del tiempo con los avances tecnológicos? ¿Cuáles son los avances tecnológicos manejados por los niños? ¿Tiene el niño acceso de internet? ¿Qué tan responsable es su uso?... pude también darme cuenta de los diferentes tipos de narraciones del tema. Por lo que me di cuenta que la narrativa permite un discurso más apegado a situaciones cotidianas de los alumnos e inclusive con un vocabulario muy apegado a ellos, no en todos los casos, sin embargo existen muchos que sí. Además de promover la imaginación, despierta su curiosidad y recrear pensamientos, sentimientos y deseos, con esto los niños pueden llegar a crear sus propias narrativas, pudiendo ser compartidas con sus compañeros, maestro e incluso familiares. INFLUENCIAS EN MI PRÁCTICA DOCENTE Siempre he creído en la importancia que tiene el contexto de los niños en su aprendizaje más aún las vivencias, y si fomentamos en los niños el deseo de aprender, de investigar y también el de narrar. He encontrado en la narrativa una alternativa de trabajo, pues cuando el niño recrea y usa su imaginación el aprendizaje se vuelve significativo, ya que se apropia del conocimiento al usar sus propias palabras, conclusiones y sus reflexiones. |
viernes, 24 de junio de 2011
referencias de internet
| Referencias de internet http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/historia/html/mov68/68.htm http://www.google.com/search?q=historia+de+veracruz&hl=es&biw=1280&bih=699&prmd=ivnsbm&sa=X&ei=QVcBTtPzF6rSiAL0l-iqCA&ved=0CDYQpQI&tbm=&tbs=tl:1,tlul:1968,tluh:1969 http://cetrade.org/v2/book/export/html/1276 http://www.youtube.com/results?search_query=movimiento+del+68&aq=f http://www.cuestiones.ws/revista/n2/feb01-agt2.htm http://www.angelfire.com/nb/infomex/68/default.htm http://aquevedo.wordpress.com/2008/09/28/movimiento-estudiantil-en-mexico-de-1968-y-masacre-de-tlatelolco/ http://html.rincondelvago.com/movimiento-estudiantil-de-1968-en-mexico.html |
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